Enfant précoce : L’importance de la créativité et des relations sociales.

Enfant précoce : L’importance de la créativité et des relations sociales.

Lors de ma dernière soirée de maman du mardi, je me suis rendue compte du parcours complexe et solitaire des parents face à l’isolement de leur enfant à la fois dys…et précoce à l’école !

Supers parents en quête du meilleur pour leur(s) enfant(s), ces parents recherchent des solutions pour son bien-être et pour lui faciliter l’apprentissage.
Ils se demandent comment travailler à partir de son potentiel et de ses difficultés ?

Je tiens avant tout à dire que je ne suis spécialiste de rien, mais que je suis

une maman et une enfant qui a subi cette différence !

Je me suis rappelée ce superbe article sur Monique de Kermadec, auteur du livre, L’enfant précoce aujourd’hui, le préparer au monde de demain.
L’auteur rappelle en introduction que l’intelligence d’un enfant ne se résume pas uniquement à ses compétences intellectuelles : Ses développements émotionnels et relationnels sont des facteurs importants pour son équilibre personnel.

 

Pour information : Enfants précoces, EIP, surdoués ou encore zèbres

Au-delà de la mesure du QI, le fonctionnement intellectuel des enfants dits/nommés/appelés/désignés par intellectuellement précoces (EIP) est marqué par plusieurs caractéristiques :

– une grande lucidité

– une capacité à capter plus d’informations sensorielles que la moyenne : Ils ont une grande réceptivité de leur environnement. Leurs 5 sens sont hypersensibles : leur vision périphérique est plus large, leur audition est plus fine et capable de traiter des informations auditives simultanément.

– une transmission des informations très rapide

La vitesse de transmission des informations, entre le moment où les sens perçoivent quelque chose et son traitement par le cerveau, est 2 fois plus rapide que la moyenne.

Le traitement des informations est intuitif et direct, sans que ces enfants aient la possibilité d’expliciter par où ils sont passés dans les étapes de leur raisonnement.

– un traitement des informations en arborescence : Ils les traitent de manière multidistribuées et l’ensemble de ces informations sont traitées simultanément.

La surdouance est une façon d’être intelligent qualitativement singulière, dont la caractéristique principale est une hyperconnectivité cérébrale.

 

·       Hypersensibilité et réactivité émotionnelle

Leurs réactions prennent une forte coloration affective.

L’amygdale (glande responsable du décodage des émotions dans le cerveau) est vulnérable. Une broutille peut déclencher un cataclysme émotionnel.

L’empathie (la capacité à percevoir les émotions des autres) est leur sixième sens. Ils ressentent avec une grande finesse ce qui se passe dans la tête des autres, au point qu’ils puissent avoir l’impression de “s’incruster” partout.

·       Créativité et pensée divergente

Leurs idées sortent souvent des sentiers battus car ils fonctionnent par association inhabituelle d’idées.

Nous en reparlerons des pensées divergentes dans un article prochainement.

 

·       Difficulté à décoder les implicites courants

Ils ont besoin de consignes claires, précises et de trouver du sens à ce qu’ils font.. Ils ne seront pas toujours capables de comprendre le double sens des mots ou le second degré.

 

·       Risque d’incompréhension réciproque à l’école (avec les enseignants) et décalage avec les autres

Les consignes à l’école ne sont pas toujours à leur portée (du fait d’implicites pas toujours compris).

Les EIP éprouvent souvent des difficultés à passer en séquentiel lors de l’écriture (organiser leurs idées les unes après les autres plutôt qu’en arborescence).

Des troubles de l’apprentissage sont compatibles avec la surdouance (dysgraphie, troubles de l’attention…). Un diagnostic ne doit donc pas en cacher un autre.

 

 

Voici 2 voies pour améliorer la vie de votre petit Zébre :

L’intelligence créative et pratique

Monique de Kermadec explique l’importance de l’intelligence créative. Elle permettrait aux enfants précoces de sortir du schéma habituel, où les compétences standardisées et intellectuelles seraient les plus valorisées.

Le psychologue américain Robert Sternberg a défini cette intelligence comme « la capacité à faire face, avec succès, à des situations nouvelles et inhabituelles, en se basant sur des compétences et connaissances existantes.» Plus simplement, c’est faire fonctionner son intuition avant la raison !

A cela s’ajoute une autre forme d’intelligence, dont il aura besoin dans sa vie d’adulte : l’intelligence pratique. Monique de Kermadec précise que « cela correspond à l’action, au savoir-faire et au fait de pouvoir se débrouiller seul, face à une nouvelle situation ».

Cette forme d’intelligence pratique doit permettre à l’enfant précoce de s’adapter au monde réel et actuel, avec notamment le déploiement des nouvelles technologies.

Elle dresse une série de recommandations pour stimuler et développer ces compétences chez ces enfants, comme l’importance du jeu, du langage, des échanges ludiques qui permettent à l’enfant d’exprimer sa créativité et son imagination.

 

 

 

Développer son intelligence relationnelle

« Préparer son enfant précoce à réussir, c’est aussi l’aider à construire des relations avec ses contemporains, ses frères et sœurs, ses enseignants et ses parents », détaille Monique de Kermadec dans son livre.

Souvent, dans la précocité, on observe des enfants ayant de la difficulté à tisser des relations sociales.

Il existe un certain décalage avec les autres enfants. L’enfant précoce ne comprend pas forcément la lenteur d’esprit par exemple, il s’impatiente, il cherche des solutions rapides et complexes, il agit avec impulsivité.

De leur côté, les camarades peuvent interpréter cela comme une certaine agressivité, voire de l’hostilité.

Ces enfants sont souvent victimes d’isolement social à l’école et ont de la difficulté à vivre en communauté et à s’intégrer, aussi bien en famille qu’à l’école. « Tout l’enjeu pour l’enfant précoce est de trouver sa place parmi ses pairs », explique Monique de Kermadec.

Les parents doivent éduquer leur enfant précoce en développant, dans le même temps, leur intelligence émotionnelle, la relation aux autres avec notamment des conduites d’empathie envers les copains, se faire des amis et les garder, gérer et expliquer les émotions et les règles dans lesquelles fonctionnent les autres, la société. « Sociabiliser, c’est développer sa capacité à s’exprimer, à tenir compte des besoins des autres », précise la psychologue.

 

 

Conseils aux parents

« Les parents sont des alliés fondamentaux de l’enfant précoce », explique Monique de Kermadec. Elle insiste sur le fait qu’ils ont un rôle primordial à jouer avec leur petit surdoué.

Paradoxalement, « la réussite scolaire d’un enfant précoce peut s’avérer plus compliquée que celle d’autres enfants », détaille la psychologue. Les enfants précoces ont cette fragilité et difficulté à s’adapter au monde réel qui les entoure.

Elle alerte également les parents sur le fait de ne pas céder à la tentation de surinvestir leur petit surdoué, d’exiger de lui la perfection et une forte pression scolaire.

Au final, Monique de Kermadec conclut sur l’importance « de jouer avec son enfant, d’instaurer de la complicité et une certaine légèreté du vivre ensemble. Faire une balade en forêt, lire une histoire ou un conte, sont des moments en famille, simples, mais à privilégier autant avec les enfants précoces qu’avec les autres »

 

 

Quelques ouvrages pour poursuivre…petite sélection dans la profusion d’ouvrages.

 

 

Les tribulations d’un petit zèbre : Episodes de vie d’une famille à haut potentiel intellectuel– 1 juillet 2016 de Alexandra Reynaud (Avec la contribution de), Arielle Adda (Préface), Gabriel Wahl (Préface)

 

L’adulte surdoué – Apprendre à faire simple quand on est compliqué– 5 octobre 2011 de Monique de Kermadec

 

Le petit surdoué de 6 mois à 6 ans– 28 août 2013 de Monique de Kermadec

 

L’enfant précise aujourd’hui, Le parapet pour demain – 2015 de Monique de Kermadec

 

L’enfant doué : L’intelligence réconciliée– 20 septembre 2003 de Arielle Adda

 

Trop intelligent pour être heureux ? L’adulte surdoué– 13 mars 2008 de Jeanne Siaud-Facchin

 

Petit guide à l’usage des parents qui trouvent, à juste titre, que leur enfant est doué– 2 mars 2011 de Béatrice Millêtre

 

Zebraska– 15 septembre 2014 de Isabelle Bary

 

La précocité dans tous ses états – À la recherche de son identité– 1 octobre 2013 de Fabrice Bak

 

La liste pourrait être bien plus longue. À vous de jouer.

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Ayons tous ensemble un regard créatif sur le monde qui nous accueille et sur les autres!

 

 

 

Rencontre créative : Munari, le génie au service du jeu

Rencontre créative : Munari, le génie au service du jeu

 

Artiste complet, il aborde tous les domaines de l’art, à la fois sculpteur, illustrateur, designer, peintre, écrivain. Il croise le chemin de divers mouvements artistiques sans toutefois s’y reconnaître pleinement.

Il y a des êtres qui vous donnent la pêche,

qui vous émerveillent,

qui vous bouleversent,

qui vous stimulent intellectuellement,

qui vous réveillent,

qui vous dynamisent,

qui vous rendent belle ou beau,

qui vous donnent confiance en vous, en vos projets,

Et il y a des êtres qu’on aurait aimé rencontrer…

Bruno Munari fait partie de ces rencontres rêvées.

 

 

Le livre jeu, sucitant l’action du lecteur :

Bruno Munari développe une réflexion sur le livre, examinant sa nature intrinsèque et son utilité, son contenu et matérialise sa structure et formelle. En résulte la publication de nombreux ouvrages théoriques et didactiques, particulièrement à destination du milieu éducatif.

Outre ses livres d’artiste comme les Libri illeggibile (Les livres illisibles car sans texte ni images), davantage destinés à un public adulte, il réalise des albums et documentaires pour enfants.

Sa production favorise la participation du lecteur qui devient également acteur en composant lui-même son interprétation du livre, devenu objet. Certains ouvrages de Munari se présentent ainsi sous forme de feuillets à ordonner selon son envie et son imagination. Chaque nouvelle configuration explorée amène une redécouverte de l’œuvre, témoignant de son infinie richesse.

 

Bruno Munari dirige au total cinq collections, de diverses maisons d’édition, destinées pour la plupart aux enseignants et étudiants, ou aux amateurs d’art. L’une d’elles est consacrée à la littérature enfantine, Tantibambini, chez Giulio Einaudi Editore.

C’est ce qui nous interpelle aujourd’hui. Vous pouvez retrouver ces ouvrages aux Editions des 3 ours, à Paris.

Notre travail s’appuie sur ses recherches et ses ouvrages. Notre objectif est de vous faire découvrir cette créativité tournée vers les livres. Créazine vous offre l’opportunité de vous approprier l’espace du livre, de composer, d’assembler, d’imprimer …, de créer votre propre magazine à la manière de Munari.

Les ateliers :

Munari privilégie également l’aspect ludique et l’humour, en créant par exemple des ateliers de découverte, à l’instar de celui installé en 1977 à l’École des Beaux-Arts – dite Brera – de Milan. Ils permettent un premier contact avec l’art et plus largement avec la communication visuelle et les différents matériaux employés, telles la céramique ou les matières tactiles.

Créazine tente de vous faire partager cette expérience grâce aux tutos et aux ateliers virtuels. Vous pourrez ainsi créer votre pratique plastique, littéraire… Créazine s’inspire de la pratique d’atelier de Munari.

Et pour commencer ce chemin avec Munari, nous vous offrons ce petit pdf en cadeau (à télécharger ci dessous), à base de pliages. Quand la feuille devient un volume. A vous de jouer et de déveloper ce concept… à vos idées créatives, top c’est parti!

A très vite à tous, en attendant, créez, jouez, rêvez…, suivez nous sur les réseaux sociaux!

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QUEL EST VOTRE ÉVENTAIL D’APTITUDES ?

QUEL EST VOTRE ÉVENTAIL D’APTITUDES ?

Selon le psychologue Howard Gardner, les individus disposent d’un répertoire de compétences pour résoudre différents types de problèmes. Ses travaux font état de plusieurs formes d’intelligence humaine (IM), alors qu’à ce jour, la plupart des psychologues croyaient qu’il existait un seul type d’intelligence générale, mesurée à l’aide du quotient intellectuel (QI).

Gardner et ses collègues ont répertorié huit formes d’intelligence différentes, dont généralement trois ou quatre plus développées que les autres chez une personne.

  • L’intelligence  VERBALE/LINGUISTIQUE
  • L’intelligence LOGIQUE/MATHÉMATIQUE
  • L’intelligence VISUELLE/SPATIALE
  • L’intelligence INTERPERSONNELLE
  • L’intelligence INTRAPERSONNELLE
  • L’intelligence CORPORELLE/KINESTHÉSIQUE
  • L’intelligence MUSICALE
  • L’intelligence NATURALISTE

Ceci permet de mieux comprendre ses points forts et de les mettre en lien avec des possibilités de carrière.

Attention, toutefois, les activités professionnelles des professions requièrent habituellement des aptitudes dans plus d’une forme d’intelligence.

Par exemple, un architecte doit disposer, à des degrés divers, de compétences d’ordre spatial, logico-mathématique, kinesthésique et interpersonnel ; un danseur aura surtout des capacités kinesthésiques, musicales, interpersonnelles et spatiales; un politicien utilisera ses compétences interpersonnelles, langagières et peut-être logiques; un médecin généraliste possèdera une bonne intelligence logico-mathématique et de fortes compétences interpersonnelles, alors qu’un chirurgien aura aussi besoin de dextérité kinesthésique; un metteur en scène d’opéra devra faire preuve d’intelligence spatiale, personnelle et langagière autant que musicale.

En définitive, un même domaine peut solliciter plusieurs intelligences et une intelligence donnée peut se développer dans plusieurs domaines.

Le rôle de chacun est de faire surgir en nous une bonne connaissance de notre mode d’apprentissage, de découverte du monde, la bonne question à se poser est :

Comment je rentre en relation avec mon environnement ?

 

 

Si vous désirez obtenir des références supplémentaires sur les intelligences multiples, nous vous invitons à lire les ouvrages principaux d’Howard Gardner et consulter les sites Internet suivants :

 

 

– Les intelligences multiples – Pour changer l’école : la prise en compte des différentes formes d’intelligence, Édition Ritz, 1996, 236 pages. Traduction de la version originale anglaise (1993).
– Multiple Intelligence. The Theory in Practice.
– Frames of Mind : The theory of Multiple Intelligence.

 

 

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Un outil ludique et pédagogique : le cahier de réussite

Un outil ludique et pédagogique : le cahier de réussite

Après avoir lu plusieurs articles et vu plusieurs vidéos sur le sujet, le cahier de réussite semble être un magnifique outil créatif d’appropriation et de développement du travail en mode projet.

Mais alors qu’est-ce que c’est?

Le cahier de réussite est un outil fabuleux pour l’appropriation autonome et personnelle de la progression de l’enfant. Ce cahier de route est un regard intime et quotidien. Il suit les progrès et les succès de chaque enfant. Chacun évolue à son rythme et célèbre individuellement ses réussites.

Le cahier est introduit lors d’un rassemblement de classe en cercle de préférence. Chaque semaine, un temps particulier est accordé pour célébrer les réussites de chacun. Chaque enfant le rempli avec soin et individuellement après chaque pas accompli.

Cette célébration de la réussite est un moment de joie d’avoir appris quelque chose de nouveau, d’avoir aidé quelqu’un…
Chacun partage ses réussites sans jugement des autres, on applaudit. Enfant comme adultes profitent de ce moment en toute simplicité.

Ce cahier permet de suivre les activités réalisées, par des gommettes de couleurs posées, par des dessins, par des mots ou des phrases écrites par les plus grands décrivant ces réussites.

Faire vivre ce cahier.

Choisir un cahier petit format, chacun décore sa couverture.
Avoir à disposition des fiches avec des activités à réaliser dans des domaines différents, type puzzles, découpage, lettres, nettoyage de table… chacun peut coller ces vignettes dans son cahier, ou faire un dessin. A chaque étape de progression, on colle une gommette.

Il permet la parole et l’expression de ses émotions face à une réussite et aux difficultés rencontrées.

 

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